1С:Психодиагностика образовательного учреждения

Краткое описание функциональных возможностей

• Хранение информации о тестируемых, родителях, учителях в единой базе данных.

• Хранение результатов тестирования.

• Ведение истории работы психолога с тестируемым.

• Тестирование на любом компьютере при помощи проекторов. Поддерживаются батареи тестов.

• Ввод и обработка данных с бумажных бланков, сформированных в программе.

• Автоматический расчет результатов тестирования.

• Сравнение результатов тестирования отдельных тестируемых.

• Формирование выборок результатов тестирования: по классам (группам), полу, возрасту и так далее. Сравнение средних профилей выборок и отдельных результатов тестирования.

• Загрузка данных по учащимся и структуре учебного заведения из других программ, например, из "1С:ХроноГраф Школа 2.5 ПРОФ".

• Выгрузка заключений психолога в программу "Электронный паспорт здоровья школьника".

Кроме того, программа поддерживает ряд дополнительных возможностей:

• Создание собственных тестов различной сложности, в том числе, тестов уровня Кеттелла (по сложности расчетов результатов) и Амтхауэра (сложность представления стимульного материала).

• Адаптация методик с учетом собранных результатов тестирования на основе методов математической статистике – расчета показателей описательной статистики, корреляций между шкалами и пунктами ответов и т.д.

• Учет образовательных учреждений и районов. Построение сводных аналитических отчетов по районам и учреждениям.

Методики, реализованные в программе

Программа включает 50 методик, обеспечивающих оценку:

• индивидуальных особенностей ребенка;

• уровня развития познавательной сферы (сенсорно-перцептивные процессы, внимание, память, мышление, воображение, креативность);

• готовности к школе;

• мотивационно-потребностной и смысловой сфер личности;

• социально-психологической адаптации в коллективе;

• детско-родительских отношений;

• различных аспектов девиантного поведения учащихся;

• уровня различных способностей и задатков. Программа поддерживает проведение профориентации и профконсультации.

Рекомендации по внедрению программы

"1С:Психодиагностика образовательного учреждения" может быть внедрена:

• в отдельном учреждении. Используется файловый или клиент-серверный варианты развертывания;

• в сети образовательных учреждений. Создается распределенная информационная база, в качестве узлов также используются информационные базы на основе конфигураций "1С:Школьная психодиагностика. Базовая версия" и "1С:Дошкольная психодиагностика. Базовая версия".

Внедрение программы в отдельном учреждении целесообразно в том случае, если задача, стоящая перед клиентом, отвечает одному из перечисленных условий:

• в учреждении работают несколько специалистов-психологов. Необходимо обеспечить совместную многопользовательскую работу в программе.

• психологи учреждения работают как со школьниками, так и с дошкольниками.

• психологам необходим функционал по реализации новых тестов в программе. Это может быть потребность в реализации собственных разработок, либо тестов, знакомых психологу из открытых источников.

• психологами учреждений востребованы возможности разработки собственных тестов и адаптации существующих методик: оценки нормальности распределения, выработки норм и т.п.

"1С:Психодиагностика образовательного учреждения" поддерживает реализацию масштабных проектов автоматизации работы специалистов-психологов на основе создания распределенной информационной базы. В качестве периферийных узлов могут выступать информационные базы с конфигурациями:

• "1С:Школьная психодиагностика";

• "1С:Дошкольная психодиагностика".

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПРОГРАММЫ 
"1С:ПСИХОДИАГНОСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ"

Учет структуры образовательных учреждений:

• Учет образовательных учреждений.

• Учет районов, на территории которых находятся образовательные учреждения.

• Учет классов (групп) образовательных учреждений.
  

Учет тестируемых:

• Детей, включая дополнительные возможности по ведению карточки социального педагога.

• Родителей и опекунов.

• Специалистов, работающих с детьми.
  

Разработка шкал:

• С предусмотренной пользователем системой оценок.

• Интегральных (вторичных), расчет которых ведется на основании результатов по другим шкалам на основе произвольной формулы.
  

Разработка тестов:

• Использующих одну или несколько шкал.

• Поддерживающих произвольное количество вопросов с ответами 9 различных типов (выбор одного варианта ответа, выбор нескольких вариантов ответа, открытый ответ и т.д.).

• Содержащих несколько разделов.

• Поддерживающих настройку представления заключения по тесту (отображать или не отображать диаграмму, время ответов на вопросы и т.д.).

• Учет норм и интервальных интерпретаций для тестов.

• Объединение тестов в батареи.
  

Различные режимы проведения тестирования:

• В самой программе, в том числе, и по сети.

• При помощи проекторов, вне программы.

• На бумажных бланках, с последующим вводом в программу ответов тестируемых.
  

Анализ результатов тестирования:

• Построение произвольных выборок результатов тестирования (по району, образовательному учреждению, классу, возрасту тестируемых и т.д.).

• Сравнение выборок и отдельных результатов тестирования.
  

Адаптация методик на основе расчета различных статистических показателей:

• Описательной статистики распределения. Описательная статистика включает в себя среднее, дисперсию, асимметрию, ошибку асимметрии, эксцесса, ошибку экцесса.

• Нормальности распределения по критерию Хи-квадрат.

• Корреляцию Пирсона между шкалами опросника и оценку достоверности корреляции.

• Точечно-бисериальной корреляции для вариантов ответов теста.

• Корреляции балла по вопросу с результатом по шкале.

• Корреляции номера ответа с результатом по шкале.

• Показателя альфа-Кронбаха для определения внутренней согласованности пунктов теста.

Учет работы (согласно приказу Минобразования России от 01.03.2004 № 945. "О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений" и инструктивному письму Минобразования России от 24.12.01 № 29/1886-6. "Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения)":

• Ведение списков видов работы.

• Фиксация проделанной работы в программе.

• Подготовка отчетной документации о проделанной работе.

Настройка и администрирование программы:

• Создание распределенной информационной базы данных, в том числе с узлами в виде информационных баз базовых версий ("1С:Школьная психодиагностика" и "1С:Дошкольная психодиагностика ").

• Интеграция с программными продуктами "1С:ХроноГраф Школа 2.5 ПРОФ" и "Электронная карта здоровья школьника".

• Возможности "1С:Библиотеки стандартных подсистем 8.2" (БСП) по использованию дополнительных отчетов и обработок, формированию печатных форм, групповому изменению объектов, поддержки напоминаний пользователя и т.д. 
  

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ПОЛНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ МЕТОДИК, РЕАЛИЗОВАННЫХ В ПРОГРАММЕ  "1С:ПСИХОДИАГНОСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ"

• Активизирующая профориентационная методика Н.Н. Пряжникова "Будь готов".

• Диагностика состояния агрессии (Опросник А. Басса - А. Дарки).

• Диагностика школьной тревожности (Школьная тревожность) E. Амен.

• Диагностическая методика определения мотивационной готовности к школе старших дошкольников "Рисунок "Я в школе".

• Диагностическая методика определения мотивационной готовности к школе старших дошкольников "Беседа о школе" (по методике Т.А. Нежновой).

• Карта экспертной оценки психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности (модифицированный Курганским Н.С. вариант опросника САН).

• Карта экспертной оценки социально-психологической адаптации ребенка к школе (Карта Стотта).

• Методика "Дифференциально-диагностический опросник" (ДДО) Е.А. Климова.

• Методика "Направленность личности в общении (НЛО)" С.Л. Братченко.

• Методика "Проба на произвольность" (модификация методики "Графический диктант" Д.Б. Эльконина).

• Методика "Тест руки" Э. Вагнера.

• Методика выявления детских страхов "Страхи в домиках".

• Методика диагностики поведенческих проявлений темперамента (Опросник А.Томаса и С.Чесса).

• Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда (СПА К. Роджерса и Р. Даймонда.)

• Методика диагностики уровня развития наглядно-образного мышления "Полянки".

• Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса (Опросник Филлипса).

• Методика измерения самооценки Дембо-Рубинштейна (модифицированая А.М. Прихожан).

• Методика изучения мотивации учения.

• Методика исследования мотивационных установок "Пословицы" (Методика "Пословицы").

• Методика исследования самоотношения С.Р. Пантилеева (Исследование самоотношения).

• Методика определения мотивов учения старших дошкольников (по методике М.Р. Гинзбург).

• Методика определения преобладающего мотива, определяющего желание ребенка идти в школу (по методике М.В.Матюхиной).

• Методика определения силы выраженности учебного мотива (Методика "Расписание").

• Методика определения стратегий поведения в конфликте К. Томаса (Опросник Томаса).

• Методика определения уровня волевой регуляции в структуре монотонной деятельности "раскрашивание кружков".

• Методика оценки функций контроля и рабочей памяти "Сердечки и цветочки".

• Опросник "Анализ семейных взаимоотношений" (АСВ) для родителей детей от 3 до 10 лет (Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис).

• Опросник "Анализ семейных взаимоотношений" (АСВ) для родителей детей от 11 лет до 21 года (Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис).

• Опросник "Якоря карьеры" Э. Шейна.

• Опросник для воспитателя: отношение ребенка к сверстникам.

• Опросник для воспитателя: отношение ребенка к чужому взрослому.

• Опросник для воспитателя: проявление агрессии у детей.

• Опросник для измерения толерантности.

• Опросник жалоб ребенка (Hock K., Hess H., Schwarz E.).

• Опросник креативности Д. Джонсона.

• Патохарактерологический диагностический опросник А.Е. Личко (ПДО).

• Психолого-педагогическая характеристика ребенка.

• Субтест "Необычное использование" (из батареи Е. Торренса для диагностики креативности).

• Тест "Склонность к риску" Г. Шуберта (Склонность к риску Г. Шуберта).

• Тест эгоцентрических ассоциаций (ТЭА).

• Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра.

• Ценностный опросник С. Шварца.

• Шкала самооценки тревожности Ч. Спилбергера - Ю.Л. Ханина (Опросник Ч. Спилбергера - Ю.Л. Ханина).

• Шкала оценок для измерения реактивности методика Я. Стреляу для изучения индивидуально-типологических особенностей учащихся (Шкала Стреляу).

• Экспресс-опросник "Индекс толерантности".